分析技术工程教育的意义

分析仪的确定

　　现在的在线分析仪在上世纪八十年代前叫做工业分析仪器、流程分析仪器，直至九十年代初才改称为过程分析仪。1997年10月，首届过程分析仪器应用及发展论坛召开，过程分析仪器专业委员会成立。

　　由于处于工程应用主流地位的石化行业，特别是大化肥，一直都叫“在线分析仪表"，加之新兴的环保行业，强烈呼吁采用“在线分析仪器"，在2007年11月的第二届在线分析仪器应用及发展论坛上，经过严肃的讨论，确定改称“在线分析仪器"，朱良漪老前辈亲自为“在线分析仪器专业委员会"授牌。。

中国特色的在线分析技术

　　北京化工大学的袁洪福教授对“过程"提出了全新的诠释，“过程"不仅包括生产工艺过程，还包括生产、流通到消费的全过程。这就是“广义过程"的概念。事实上，在线分析的技术概念，在中国早已适用于流程工业、环保监控、科学研究，甚至航天(航天员训练)、医疗和物流等领域，所以“广义过程"*可以顺理转换为“广义在线"。可以理解为：“过程"和“在线"是可以直接相通的。进而过程分析技术和在线也可以直接相通。

    局限于流程工业领域，“过程"要比“在线"的技术范围宽；若再包括如环保等的“广义在线"，则“在线"要比“过程"的技术范围更宽。

　　美国有“过程分析和控制论坛"，其主题之一是“过程分析系统"。美国更负盛名的过程分析化学中心综合研究团队，“过程"。中国的在线,*符合和适应中国分析仪器产业的技术生态系统，具有中国特色。

开展工程教育的必要性

　　(1)分析仪器产业经过相当长时间的急速增长之后，必然有“质量发展"的迫切需要，仪器仪表学会的《现代过程及学科发展 研究报告》，正是这种迫切需要的更有力证明。在线的学科发展，必将促成分析仪器发展的一大阶跃。

　　(2)质量发展的*要素是创新人才，要有庞大的创新工程师队伍，特别需要的是工程师和专家研究团队。

　　(3)美国“开展的科学家和工程师教育培养项目，它把工程教育作为主要目标之一，…为本领域输送了大批既懂理论知识，又懂工程技术和应用实施的专业人才。"美国早在2003年就在大力推广PAT。

　　(4)中国正在启动“以智能制造为主导的生产方法"，有技术创新才会有产业创新，有产业创新才更终会有产业革命。当前倡导对相关领域的科学家和工程师开展OAT工程教育，恰逢其时，的确十分必要。

OAS工程应用的核心技术问题

　　在线分析系统OAS成功地开展工程应用，更重要的核心技术问题不只是可靠性和稳定性，经过深入思考，我将其表达为稳定性、协调性、可靠性和安全性。

　　其中的“可靠性"更不容易说清楚，*连续工作时间(MTBF)用于OAS常常无赖失效。为此我提出一个“广义可靠性"的技术概念。其技术实质可表达为OAS的“失准、失灵、失效、失败"。“失准"是指OAS的物质成分信息严重失准，远不能满足工程应用需要。“失灵"是指OAS的工程运行中断，提供不出物质量信息，需要立即维修。“失效"是指OAS经过检修(大修)仍不能达到正常工程运行状态。“失败"是指OAS*报废或需要代替更换，工程应用*失败。

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